Actividad integradora 1

Actividad Integradora I SEMANA DE EVALUACIÓN 1

Inteligencias Múltiples

Para poder responder las cuestiones aquí planteadas, es importante conocer y reflexionar sobre el concepto de inteligencias múltiples de acuerdo a lo que Howard Gardner construyó al respecto.

Se trata de un concepto que no necesariamente se aísla de la concepción de inteligencia en lo general, el cuál refiere que es la capacidad de entender, asimilar, elaborar. La inteligencia es la capacidad de elegir las mejores opciones para resolver una situación determinada.

Cuando se habla de inteligencias múltiples, se trata de un planteamiento que permite problematizar sobre el fenómeno de la inteligencia más allá del universo de lo cognitivo (Gardner, H. (1998). Inteligencias múltiples. Barcelona: Paidós). Lo sustantivo de su teoría consiste en reconocer la existencia de ocho inteligencias diferentes e independientes, que pueden interactuar y potenciarse recíprocamente.

Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner  la convierte en una destreza que se puede desarrollar, más no niega el componente genético.

Gardner propone un enfoque de inteligencias múltiples:

·    musical, capacidad para percibir y expresarse a través de las diferentes formas musicales. Distinguir y utilizar de manera adecuada el tono, el timbre y el ritmo de una melodía implica tener habilitada esta capacidad.

·    lingüística: piensa y se expresa mayormente a través de la palabra.

·    visual, capacidad para percibir, transformar, modificar y descifrar imágenes.

·    kinestésica o corporal, piensan a través de sensaciones somáticas, al tiempo que aman bailar, correr, saltar, construir, tocar y gesticular. Ponen de manifiesto su destreza, coordinación, flexibilidad, velocidad y todas aquellas capacidades relacionadas con las habilidades táctiles.

·    intrapersonal, tener un acabado conocimiento de uno mismo y ser capaz de utilizar ese conocimiento personal para desenvolverse de manera eficaz en su entorno.

·    interpersonal, a través de esta los individuos interactúan de manera eficaz con otros.

·    naturalista, el entendimiento del mundo natural incluyendo las plantas, los animales y la observación científica de la naturaleza.

·    lógico-matemática, utilicen el calculo, las cuantificaciones, consideren proposiciones o establezcan y comprueban hipótesis para resolver situaciones de la cotidianidad.

Adicionalmente se describe la inteligencia emocional, como el conjunto de capacidades que nos permite resolver problemas relacionados con las emociones, tanto propias (intrapersonal) como de los otros (interpersonal).

Una vez habiendo puntualizado lo anterior, podemos pasar a los cuestionamientos que dar origen al presente documento:

1.   ¿Cuáles inteligencias reconoces en ti?

2.   ¿Piensas que la tecnología puede ayudarte a desarrollarlas?

3.   ¿Qué inteligencia te parece más importante para el futuro de un estudiante en la modalidad a distancia?

4.   ¿Qué aspectos retomas de las sugerencias del Perfil cognitivo?  basada en las respuestas que emitiste en la “Etapa 3: Perfil cognitivo”

En cuanto a las inteligencias que reconozco en mí y una vez analizando mis entornos de aprendizaje, mi historia escolar, entre otros factores, considero tener potenciadas la inteligencia lingüística, así como la interpersonal.

No obstante, en algún momento se hicieron o se hacen presentes las inteligencias lógico-matemáticas, musical e intrapersonal, aunque en menor medida; pero efectivamente, como lo menciona Gardner (1998) en su documento, todas ellas tienen la posibilidad de interconectarse entre sí para efectos del aprendizaje.

En lo que respecta a si la tecnología puede o no coadyuvar en el desarrollo de éstas, considero que hoy en día y dependiendo del uso que se le dé a los recursos tecnológicos, podemos echar mano de ellos para cualquier situación que se nos presenta en los diferentes contextos en los que nos veamos inmersos.

Cuando hablamos de un estudiante que hace uso de un modelo educativo a distancia y en línea, pudiera sugerir que la inteligencia predominante para un buen desenlace de las actividades y propósitos planteados debiera ser la lingüística; no obstante, las demás inteligencias (visual, inter e intrapersonal, corporal, musical y demás) reforzarán, dependiendo del programa educativo elegido, los conocimientos y facilitarán el aprendizaje, entendido éste como lo refiere Pérez, Rafael, el proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento, en sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

Mapa conceptual sobre Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje

Por último, con relación a los aspectos que retomo de la etapa 3 del proceso de admisión a la Universidad abierta y a distancia de México (UnADM) y considerando que esta etapa tiene como finalidad que los aspirantes seamos consientes de nuestro estilo de aprendizaje, talentos o inteligencias múltiples, puedo concluir que en un proceso de esta naturaleza es imprescindible reconocer las habilidades y fortalezas que cada uno en lo personal presentamos a efecto de potenciar aquellos elementos positivos y mejorar aquellos que se pueden percibir como débiles con el propósito de buscar la mejora continua en el proceso de aprendizaje que estamos por iniciar.

Cronograma de actividades

FECHA	ACTIVIDADES	RECURSOS	HORARIO	RESPONSABLES
Agosto	Reanudación de labores en el Departamento de Investigación Educativa	Los ofrecidos por el Sistema Educativo Estatal Regular	9:00 a 14:30 Hrs.	Karim Emeegamer Guerra Maldonado Belloc
	Continuar con el curso propedéutico del ingreso a UnADM	Internet Computadora	11:00 a 12:30 y de 18:00 a 19:30 Hrs.	Karim Emeegamer Guerra Maldonado Belloc
Septiembre	Labores habituales en el Departamento de Investigación Educativa	Los ofrecidos por el Sistema Educativo Estatal Regular	9:00 a 14:30 Hrs.	Karim Emeegamer Guerra Maldonado Belloc
	Concluir con el curso propedéutico del ingreso a UnADM	Internet Computadora	11:00 a 12:30 y de 18:00 a 19:30 Hrs.	Karim Emeegamer Guerra Maldonado Belloc
Octubre	Labores habituales en el Departamento de Investigación Educativa	Los ofrecidos por el Sistema Educativo Estatal Regular	9:00 a 14:30 Hrs.	Karim Emeegamer Guerra Maldonado Belloc
	Iniciar con la licenciatura en Derecho en la UnADM	Internet Computadora	11:00 a 12:30 y de 18:00 a 19:30 Hrs.	Karim Emeegamer Guerra Maldonado Belloc
Noviembre	Labores habituales en el Departamento de Investigación Educativa	Los ofrecidos por el Sistema Educativo Estatal Regular	9:00 a 14:30 Hrs.	Karim Emeegamer Guerra Maldonado Belloc
	Continuar con la licenciatura en Derecho en la UnADM	Internet Computadora	11:00 a 12:30 y de 18:00 a 19:30 Hrs.	Karim Emeegamer Guerra Maldonado Belloc
Diciembre	Labores habituales en el Departamento de Investigación Educativa	Los ofrecidos por el Sistema Educativo Estatal Regular	9:00 a 14:30 Hrs.	Karim Emeegamer Guerra Maldonado Belloc
	Continuar con la licenciatura en Derecho en la UnADM	Internet Computadora	11:00 a 12:30 y de 18:00 a 19:30 Hrs.	Karim Emeegamer Guerra Maldonado Belloc
Diciembre	Inicio del período vacacional del Departamento de Investigación Educativa	Los ofrecidos por el Sistema Educativo Estatal Regular	21 de diciembre de 2017 al 05 de enero de 2018	Karim Emeegamer Guerra Maldonado Belloc
Enero	Organización de las actividades de acuerdo a los tiempos establecidos en S.E.E.R y UnADM	Internet Computadora	9:00 a 14:30 Hrs.	Karim Emeegamer Guerra Maldonado Belloc